身边的好学校|张家界崇实小学北校:让孩子的

  崇实小学北校的大门,“隐藏”在永定区回龙路闹市中。初来乍到,往往会错过那个直通学校的巷口。曲径通幽处,人群的行色匆匆和车流的熙熙攘攘诉说着城市的喧闹。但只要一走进小巷,呈现在你眼前的是一所小巧精致的校园,充满着古朴、典雅、恬静的生命气息。

  正是这样一所学校,在张家界教育办学史上书写了一段“传奇”: 1996年,为解决永定城区大班额问题,崇北人在原民贸子弟小学的基墟上建起了一所崭新的学校;2008年,为带动薄弱学校,促进教育均衡发展,崇北人又在澧水南岸,原南庄坪学校的旧址上,建起了崇实小学南校;2012年,在区教育局的要求下,率先成立“崇实北校教育集团”,对城区办事处薄弱学校进行集团化协作管理,成为永定教育一张崭新的名片。一路的办学艰辛,不仅书写着崇实人团结奉献、勤奋朴实的教育底色,更飞扬着他们对教育理想的向往和追求。

  “我们是理想的守望者,守望孩子的心灵,让他们浸润春的甘霖,收获秋的黄金;我们是理想的守望者,守望孩子的智慧,让他们善于阅读、精于思考、长于发问……”这首《守望理想》是崇北教师行走在教育之路的真实写照。

  有梦想才有追求,有理想才有目标。在这个时代,一些人盲目地追逐着眼前利益,不再关注头顶的星空和心灵里的感动。为此,崇北人有自己的教育理念:唯有理想,才能唤醒孩子成长的力量,而教育最高的境界就是唤醒与激励。

  校长罗中说,每一个进入崇实小学的老师都认同这个理念,同时也怀揣着自己的教育理想和人生梦想,如果学校不能给老师们一个发展的平台,不能引领教师的成长和进步,不能把教师的人生和事业带到更高的境界,那么,在一番碰撞和冲突之后,老师们会由困惑而消沉,理想之光会黯淡,信念之火也会熄灭。

  建校19年来,崇实小学北校教师队伍由67人增加到112人,这些教师大多来自农村和城区薄弱学校,要达到崇实小学的专业要求,要融入崇实文化,有一段很长的路要走。如何使他们在学习、工作双重压力下获得幸福,崇实小学北校从实际出发,开展了“教师队伍校本培训研究”,形成了颇具崇实特色的“三三四”模式。这个课题着眼于更新教师思想观念、提升教师学科素养和专业水平、增强教师工作的幸福指数等目标。学校通过开展 “五创工程”“新秀工程”“名优工程”三项工程,引导教师参与“基础型——发展型——优先发展型” 三个发展阶段,引领教师经历“合格教师”、“骨干教师”、“名优教师”、“专家型教师”四个成长过程。为了提升教师工作的幸福指数,学校还设立了优秀教师奖励基金,每年一评的“三育典型”、“师德标兵”、“魅力教师”,两年一评的“名优教师”、“教坛新秀”,成了老师们创先争优的动力和实现理想、体现价值的平台。

  体育老师童爱平,是女子篮球队教练,在崇北的十九年岁月,他奉献了自己的青春和汗水。他把篮球队训练成了全区的强队,每有比赛就能拿冠军,连初中生都打不过他们,学校把他评为体育教学的特色教师、金牌教练。李生国老师是师生心中的“魅力教师”,他自调入崇实北校后,带过数学,教过音乐,上过计算机课,现在是全区屈指可数的航模指导教练。他的成功没有诀窍,唯有对工作的热爱和对理想的坚持。数学教师张金桂,是张家界市的名优教师。她说,教师应该有自己的教育思想,要把学生从繁重的课业中“解救”出来,解放他们的双手,解放他们的大脑,解放他们的时间。她开始了大胆的尝试,上完一个单元后,为学生增设一节“实际应用模拟课”。不抓书本知识,而热衷于“模拟实践”,在当时背景下张金桂的做法颇有些“离经叛道”。但她坚持自己的探索和实践,她成功了。现在大家都知道,这就是“数学实践课”。张金桂说:在教学中,我把别人忽视了的东西重视起来,而这些东西恰是学生将来求生存、求发展的根本。

  “老师,我们学习小组还有补充!”“我还有新的发现”“对于这位同学的发言,我有不同意见……”一次,在崇实北校课改现场会上,同学们热烈而有序地自主探究、合作交流,洋溢着一种浓浓的快乐学习的幸福感,更体现了孩子们自信、自强、自尊、自爱的精神品质。

  “其实,为了让学生具备‘四自品质’,我们没少花工夫。”说这话的是崇实小学北校老师李琴,她加入这个集体的时候,正值崇实最艰难的时期。她经历了和崇实北校一起成长的每一天,也完成了化蛹成蝶的全新蜕变。当有人问她:“在崇实十五年的岁月里,让你最幸福的是什么?”她含笑不语,而是搬出她保存的一大摞学生的习作,这是已毕业学生的作文集、诗歌集和实践性作业,它们堆成了小山——堆起了记忆。李老师说:“每带一届学生,我总是和孩子们一起把优秀的作文和诗歌汇编成书,闲暇时翻翻他们的习作,就仿佛与孩子们促膝谈心,多好啊!我感受到了当老师的幸福,这种幸福成为了我不断前行的动力。”

  当然,理想不是空的,它应该有具体的内容。在崇实北校,不论是老师还是学生,怎样做一个有理想的人都有具体的指向。德育课程研究室的老师编写了校本教材《爱学校,爱家乡》,为孩子们娓娓讲述学校的办学历史,让他们了解学校的过去和现在;讲述优秀的崇实学子,激励孩子们从他们身上汲取力量,树立理想;介绍家乡的人文风俗,认识为家乡发展做出卓越贡献的优秀代表,让“爱”从心底悄然生长。

  正是课堂教学的润物无声,崇实小学的孩子们在品德修养、习惯养成等方面硬是与众不同。北校五(2)班的林子璇同学,是个孝亲敬老的小模范。外婆80岁了,常年患病,躺在床上生活不能自理。爸爸是火车站的值班员,妈妈在信用社工作,平时很忙,尤其在春节期间,经常加班,照顾外婆的重担就落到她的身上。她每天给外婆端茶送水,为外婆脱衣服、擦背、洗脸,非常耐心细致。她代替爸爸妈妈给老人尽孝道,堪称小小道德模范,周围的邻居都向她伸出了大拇指。

  学校的教育改革还表现在课程设置上,校长罗中是个“敢第一个吃螃蟹的人”。自2013年起,学校将每周四下午定为“活动课程”时间,让孩子们选择喜欢的课程。活动课程的开设,给了学生幸福成长的源泉,更为学生提供了幸福成长的“舞台”。学校以“艺术节”“体育节”“科技节”“读书节”为契机,开展丰富多彩的活动,让学生展示才艺、张扬个性、传播幸福。教学楼的墙壁上,悬挂着孩子们的剪纸、书法、绘画等作品,精致典雅;风雨操场的乒乓球台上,摆满了手工、纸塑、泥塑等工艺品,创意无限;操场的舞台上,篮球队、舞蹈队、合唱队、花样跳绳队的孩子们更是一道生动活泼的校园风景线。爱迪生科技社的吴海滨同学,注重生活中的小细节,通过反复观察电扇前吹后吸的特点,结合超声和蒸发原理,发明了电子吸蚊器,获得了湖南省青少年科技创新大赛二等奖,从此点燃了他心底的科学之梦。

  社团活动的实施,进一步规范了办学行为,真正为学生减轻了课业负担,为学生的阳光成长营造了健康和谐的校园文化氛围,同时为教师的发展打开了另一扇窗。老师们在完成国家课程的基础上,还注重某一方面的专业发展,在活动文化的熏陶下,一支有思想、有理想、有梦想的教师团队正在成长。

  关于教育,《易经》中是这样定义的:关乎人文,以化成天下。这句经典释义,将“人”“文”“教”内在联系起来,它不仅表明教育本身是一种文化符号,而且清楚地说明教育是文化生成的肥沃土壤、文化传播的主要途径。崇实也有自己的文化,当初,学校取名“崇实”,就是 “崇德辩惑,实至名归”的意思。建校之初,学校就提出了“夯实人生之基”的办学目标,倡导全体师生做人诚实、做事踏实、作风朴实、学问笃实。“实 ”字可谓崇实文化的高度概括,也是学校开展理想教育的落脚点。于是,学校把“文化育人”放在首位。

  首先,是传承金色的传统文化。学校将养成教育“八件事”与《弟子规》结合起来,制订了《崇实北校学生养成教育“八件事”及弟子规文明行为践行标准》,拟定了学生文明行为准则及践行要求,按照“诵读—指导—实践—评价”的方式,落实教育内容。如在“说好话”环节,我们要求学生做到文明礼仪“三个一”,即:鞠好一个躬,敬好一个礼,问候一声好。学校设计了以“爱校——母校荣光,铭记心间”、“知礼——中华文化,浸润心灵”、“明史——以史明志,继往开来”“成长——美丽家乡,快乐成长”为主题的校园文化墙,为学生营造了浓郁的文化氛围。

  其次,是培植绿色的家乡文化。张家界有着美丽的自然景观,浓郁的民族风情,珍贵的动植物资源,蕴含着许多宝贵的教育教学资源。为此,我们结合张家界地方特点和学校办学特色,以“热爱教育”为核心,开展了“绿色家乡”文化建设活动。在全体师生的积极参与、群策群力下,创造出了学校的吉祥物——两只大鲵 “贝贝”和“笑笑”,于是,卫生间的水龙头旁,有它们温馨的提示: “动动小手,拧紧再走”;花坛里,有它们善意的提醒:“小花小草多可爱,请你别伤害”;楼梯间,那一行行靠右的小脚印无声地规范了学生的行为。操场西面的墙壁上,画着美术组老师精心创作的土家儿童游戏图,倡导孩子们在游戏中玩出强健的身体,玩出高雅的童趣,玩出快乐的童年。

  这些都是外显于形的,很显然,学校文化远远不止这些。但如何使学校文化既外显于形更内化于心,如何使“实”文化在崇实师生身上烙下深深印记呢?

  一名五年级的学生曾这样给校长留言:“我想向您说说心里话。我觉得每天的大课间太没意思了,我们每天要排着整齐的队伍进场、做操、又排着整齐的队伍出场,不能随便在队伍里讲话,我觉得自己就像一个木偶人一样。我不喜欢这样的大课间,我们想自由自在地玩耍。”这位学生说出了他的心里话,可以说是肺腑之言。这是“实”的具体表现。因此,学校根据儿童年龄特点,立足实际,开展了“欢乐跳绳”大课间活动。伴着优美轻快的音乐,同学们单人跳、双人跳、师生同跳、集体跳,绳在空中飞,人在绳中舞。跳绳花样之多、编排之趣、学生水平之高常常让校外的客人感叹不已。就这样,学校从实际出发,为孩子的健康成长做着一件件“实”事。

  如今,走进崇北校园,你能够随时感受到一种强大的“气场”。在校园里,在课堂中,在墙壁上,那个“气场”无处不在,那就是闪耀五彩童心、充满蓬勃朝气、催人奋发向上的飞扬的理想。因为理想飞扬,孩子们快乐而幸福;因为飞扬的理想,老师们的人生和事业亮丽而充实;因为理想之光的照耀,学校尽显活力和张力,教育的幸福如荷花,香溢清远;如繁星,隽永恒久……